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关注生活 苦心科研 激发哲学社会科学理论教学的生机同活力
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我们党领导下的一切学校的哲学社会科学范畴的理论教学，其基本的形式都是马克思主义的基础理论，以及与之相关的现代理论的宣扬和传授。而理论是灰色的，生活之树长青。
要获得生活之树的精华和美果，需要经过一番艰苦的劳作，以便从中寻求并抓住本质的或规律性的东西去指导新的实践 这就是科研。从范围、层次、深刻性来说，哲学社会科学理论教学所包含于其中的哲学社会科学领域里的科研，其萌芽的状态是构思，其成果的形态是发展意义上的新的理论，其通常的形态是理论和构思的集合，其客观的内容是生活里的人们，最为关心、关切、关注或困惑不解、迷惘不知所终的问题，即人们通常所说的热点和难点问题。只有对这样的问题进行的科学的研究，才最为迫切，只有这样的科研所得出的新的理论，才最为人们的实践所需要，只有这样的实践所得到的成果，才是人们理想中的真、善、美。只有结合着或者说贯穿着这样的科研成果的哲学社会科学的理论教学，才最为学员所欢迎，才最有利于对于学员的知识的传授、党性的锻炼、能力的提高。在这个意义上也可以说，哲学社会科学理论之所以能够掌握群众，就在于它的深刻性和彻底性；而只有当哲学社会科学理论能够满足人们实践的需要的情况下，它才称得上深刻和彻底。 有鉴于此，我的关于如何全面改革应试教育、推行素质教育的思考，关于党性教育、职业教育、终身教育的改革与全面发展的探讨，都包孕在我的关于哲学社会科学的理论教学的基本实践和基本做法之中。那就是：运用马克思主义的立场、观点、方法，去关注生活；抓住社会生活里的热点和难点问题，苦心科研；运用自己科研中的成果与构思，激发哲学社会科学理论教学上的生机同活力；再把哲学社会科学理论教学中遇到的“困”与“不足”，进一步投放到更新层次的现实生活、科研活动中去，找答案，求发展。
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