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对于本次大学英语教学改革试点的一些疑问
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1．背景
我国的大学英语教学在经历了20多年的风雨历程后，又迎来了第三次重大的改革。教育部计划从教学大纲、教学模式和评价考试系统三个方面对大学英语教学进行重大改革（张尧学：2003），目的是利用现代计算机和网络技术，解决高校扩招后的大班教学问题以及历来的所谓“费时低效”和四、六级考试的负面效应问题，从而全面提高大学生的综合应用能力，特别是听说能力，满足社会对英语的需求。
为了推进这一改革，教育部在经过了一定的调研后，在全国选择了180所高校进行为期一年的试点，目的是“积累经验，为全面推行大学英语教学改革做准备”（教高司函[2003]226号）。应该说，教育部采用先调研和试点然后决定是否推广的方式是一种科学和理性的举措。但是，本次改革试点也存在不少另人费解和质疑的地方。
2．疑问一：为什么同时选择了180所高校进行试点？
本次改革试点有288所高校申请参加试点，教育部最后选定了180所高校， “包括不同类型、层次的本科高校” （教高司函[2003]226号）。这种做法有两点值得质疑：一是，教育部既然把这次教学改革定性为试点，为什么要同时选这么多高校？这是推广还是实验？要知道，既然是试点，是实验，它就有可能成功，也有可能失败。如果试点结果证明所实验的教学模式是行不通的，教学效果是不理想的，那么参加试点的这180所高校的英语教学将受到严重影响；如果每校有500学生参加实验，将有近十万的学生的英语学习会受到影响？到时谁为这种后果负责？谁能负得起这个责任？
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