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论大学教育中应有的“实践教育”
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大学教学的内容应该是什么？应采用什么方式？由什么决定的？如何确定？这些问题伴随着高等教育的发展而发展，一代又一代的专家、学者都陈述着各自不同的观点，至今也没有定论。
大学究竟应该教什么、怎样教？这是一个发展的问题，在大学和社会发展的不同时期有着不同的内容。从西欧大学成立时的专业教育、文艺复兴时期的人文教育、纽曼强调的自由教育到洪堡的科学研究、美国威斯康星思想的服务社会无不显示着时代的需要；从专业教育到通识教育再到二者的并存，无一不是社会要求的结果。虽然西方大学历来有着自治、自由的传统，但与时代合拍、与社会同步（或超越社会）却始终是大学教育发展的主导。那些不适应社会、人为地设定大学教育方式的教训是深刻的（如“文化大革命”）。在市场经济日益繁荣的今天，我们的大学教育不仅需要通才教育、专业教育，同时还需要大量的 “实践教育”。《光明日报》3月4日“教育时评”栏目的文章就充分证实了这一点。文章写道，“用人单位只招有工作经验的求职者，这对应届大学毕业生来说，无疑是求职路上的一道坎。据报道，近日在长沙的一场大中专院校毕业生供需见面会上，即使有应届大学毕业生使出了‘不要工资’的‘杀手锏’，但最终还是遭到了用人单位的拒绝。于是，我们听到了：‘不给我机会，怎么有工作经验？’的无奈感慨”。从这里不难看出我们大学人才培养模式的问题所在——缺乏实践，这是新时期社会对我们大学生提出的新的要求，实施“实践教育”已迫在眉睫了。
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