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国内外中小学校本教育科研的微观比较研究
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【内容提要】本文在校本教育科研国际比较的研究基础上，结合研究实例对国外基础教育科研活动中所涉及的范围、研究的主体及研究的方法和性质进行了系统的分析，并对我国中小学教师教育科研能力的发展提出了几点建议，以此来推动我国教师专业化和基础教育的改革与发展。
【摘 要 题】比较与借鉴
【关 键 词】校本教育科研/中小学教师/行动研究
【正 文】
一、教育科研课题的选择与科研内容
国外中小学教育科研的选题范围十分广泛，从个体到整体，从学校到社会，从教学到学校生活……内容涉及的宽泛程度使得他们可以发现很多值得研究的东西。学校发展中存在已久的困难与缺点、学校当今所面临的突出问题、学校自身的定位及已有的传统甚至学校已有的成功经验都是大有文章可做的。对个别老师而言，课堂教学、课堂管理、对学生的品德教育等等一系列发生在身边的教育问题、教育难点都可以成为研究的对象，也可以通过校本研究来探索、验证某种教育教学设想，乃至自己的教育理念。笔者在研究过程中查阅到大量实例，从研究对象上看主要有以下几个方面：
1、以一个学生为焦点
实例一：莱斯莉是一个幼儿园教师，她的班级里有一个快乐、自信、有趣的孩子蒂米，他快乐的个性常常使他成为注意的焦点，但是在学习和交往方面却显得比较幼稚。这个老师想蒂米可能更适合与学前班的孩子在一起，而不是和五六岁的孩子在一起。当班级的其他同学开始进入更高的认知层次的时候，蒂米却显得还很不适应。通过一些调查，莱斯莉发现蒂米是个早产儿，他的第一个月是在新生儿看护室里度过的。莱斯莉调查了早产儿童的特征，发现他的行为实际上是这类儿童中的典型，强迫他在比他发育阶段高的水平上活动无异于拔苗助长。这项研究使莱斯莉成了一个见多识广的儿童倡导者，她致力于反对那些可能会毁了孩子的错误决定。
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