| | | 小学美术音乐教学尝试
| | 艺术论文
在小学艺术课教学中，我们常常发现这样一种现象：一节音乐课，乐兴有余而形象感染不足；而一节美术课，则静谧有余而活泼气氛欠佳。为了更好地活跃课堂教学气氛，促进学生形象思维、发散思维和创造思维的艺术论文发展，我们在小学艺术课教学中进行了美术、音乐互补的艺术论文探索。
我认为，音乐以其明快的旋律，能够改变美术课堂教学的沉闷气氛；而美术则以其清晰的画面，也能使抽象的音乐语言增强形象性。因此，实施美术、音乐互补教学法，即在美术裸教学中注入音乐内容，在音乐课教学中加进美术欣赏，使这两门课中都做到“声中有画，画中有声”，两者和谐统一，从而既有利于创设课堂教学的审美氛围，又有利于学生愉悦身心、激发灵感、发展思维和陶冶情操。
我在美术、音乐互补教学法的过程中，摸索出一套行之有效的经验，那就是视、听、唱、奏、动、写、记、创”这八个要素，启发学生“画歌意、唱画境”，即用画笔把歌曲的意境描画出来，用歌曲把图画的意境抒唱出来。
二年级上一节以“一群小青蛙”为课题的美术课，开始，我把走的、游的、站的、跳的等备具形态的小青蛙画像贴在黑板上，先给学生以美的视觉享受，接着，播放小青蛙叫声各异的录音，并加一段“小青蛙戏水”的录音故事,使同学们浮想联翩，小青蛙戏水的画图在他们脑子里已具雏型。继而，我再放录音机，一曲《小青蛙》的欢快旋律划破了教室的静谧，学生活跃起来了，情不自禁地和着歌曲，踏着节奏，挥动两手，模仿着小青蛙的动作。当学生安定下来，我又引导他们观察小青蛙（画像）的头形、身形，眼睛及颜色，然后再播放歌曲《小青蛙》。随着轻快的乐曲，同学们尽情展开了想象的翅膀：池塘、浮莲、垂柳、追逐嬉戏着的青蛙……至此，学生进行绘画创作已是水到渠成了。
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